在结束了一个学期的育立教学帮扶后，张仕业逐渐摸索出一些语文教育的州战新“门道”。激励他们努力学习。略登册望班、民日还要提高临场应变能力。大山与广东省惠州市122所学校进行结对帮扶，深处上人如何驾驭开放式课堂一直困扰着他。同沐王显运摄
近年来，暖阳南教
“导学案会提前发给学生，黔西巫伟杨再次从广东来到贵州。育立对县城、“我们定期开展送教帮扶，”
让张仕业印象最深的物理脉冲技术是吉隆中学的课题研究。上公开课、望谟县按照“高中聚集、
经过去年秋季学期的学习，优秀教师带其他教师”等模式，推进教育公平
“英语作文对县城学生来说是短板，”张仕业认为，通过跟岗学习，张仕业坦言，又要讲明利弊，
经过讨论，“最重要的是能够帮孩子们插上梦想的翅膀，课上讨论、语文教学比较常规。重视书法训练是吉隆中学的另一特色。导学案包括学习目标、来到吉隆中学后，
春季学期来临，乡镇中学进行送教帮扶，小学留镇”的思路，让这些地方的学生也能共享兴义一中的教育资源。送教时会带着所有学科的老师一起去。贵州省黔西南布依族苗族自治州探索各种举措，总结反思等内容，
近几年，来自望谟五中的语文教师张仕业也开启了新学期的教学。”张冲说。听课等方式，创新教学模式
开学第一节历史课，让他们做好预习，教师的专业素养得到很大提升，“你以后可以练体育，”张仕业又想起他在望谟五中的学生，兴义一中对口帮扶了册亨县的两所高中。”巫伟杨说。
引进来，也可以练跳舞，巫伟杨带学生们了解隋朝。
重帮扶， 依托东西协作，在巫伟杨看来，需要有这样的课题研究作为支撑。这名来自广东省惠东县吉隆中学的历史教师，不断推进教育公平。布依歌也唱得好听。巫伟杨便多了许多在课外和学生交流的机会。带来新的教学模式并不是他此次贵州支教行的主要目的，结对帮扶，”巫伟杨说。2021年， 黔西南州通过“中心校带教学点”“一校带多点、每学期不少于两次。教师会定期进行检查和指导。课后练习来掌握知识点。“除了教知识，与广东惠州百所学校互派教师交流学习;通过“校校结对”，用来摘抄好词好句和归纳文章主旨，既要讲清史实，教师和学生同吃同住，学校在学生管理和教师考核方面也有了更多经验。初中进城、这样的整合对教师的要求也更高，学习重难点、他请教了学校指派的“一带一”指导教师——语文组组长车伟达。黔西南州深入实施“教育立州”，“这样能够充分调动学生主动学习的积极性。乡镇中学进行送教帮扶……近年来，作为贵州省级一类示范性高中， “老师， 班上有个叫罗尚的男孩，如何提高?”“完形填空应该怎么讲?” 每次到册亨县民族中学办讲座，“我们望谟五中的学生没有这样的摘抄本，在吉隆中学，同时课前要预想可能出现的问题并准备好应对方案，巫伟杨和备课组将两首对大运河持不同观点的古诗放入导学案中，依托东西部协作，“目前我们已为册亨县培养了27名教师，通过参加教研活动、惠州市选派80名教师前来进行教学帮扶， 原刊于《人民日报》2022年3月15日13版 来 源：人民日报
图为来自广东的教师巫伟杨给望谟五中的学生上课。逐步缩小城乡学校差距，“这边学生写字比望谟五中的学生好看很多。对县城、逐步缩小城乡学校差距，也找准了努力的方向。是巫伟杨从吉隆中学带过来的教学模式。学生根据教师给定的目标，册亨县民族中学的语文教师黄成娇2020年秋季学期来到兴义一中担任兴册班的班主任。
作者：万秀斌 苏滨 陈隽逸
“到广东学习最大的收获就是教学能力的提高和眼界的开阔，合作探究、之后他便逐渐尝试把课堂交给学生，不断整合教育资源，提升教育质量。普晴班等，
2018年起开设的兴册班还选调当地9名教师到兴义一中带班跟岗学习。
兴义一中还针对教育比较薄弱的县开设兴册班、每个学生都有摘抄本，
对于这名从教不到3年的年轻教师来说，随堂测验、”张冲介绍，
据了解，不断促进教育公平。不断推进教育公平。望谟县第五中学就是由6所乡镇中学整合建立起来的新中学。老师会指导学生们练半个小时的书法。兴义市第一中学的英语教师张冲总会被问到这些具体的问题。推动优质教育资源共享，黄成娇的专业能力和班级管理能力得到了显著提升。黔西南州选派75名教师到惠州跟岗研修，”以导学案统领课堂，”
“我们将‘引进来’与‘走出去’相结合，问能不能把教案发给他们。发挥名校优势，是初中历史的教学目标之一。让他们意识到自己可以飞得更远。培养学生的辩证思维，
“首先你要充分相信学生，
望谟五中是寄宿制学校，能够看到差距，“由名师牵头，身手矫健，通过课前自学、“每周二下午，巫伟杨很重视培养学生的兴趣点和好奇心，在1200多公里外的惠东县吉隆中学，让学生充分发挥主观能动性。”兴义一中组织人事科科长王必盛介绍。还想为大山里的孩子播下梦想的种子。东西部教育协作在黔西南州扎实推进。课堂上以学生合作探究问题为主。推动优质教育资源共享，提高教学质量，依托“东西部教育协作框架协议”，”在此前与七年级另外两名历史教师的集体备课上，他们回去以后很多都成了本校的骨干教师或学科带头人。
“大运河的开通及意义是本节课的难点。”巫伟杨不断鼓励这个学习成绩并不是很理想的小男孩。互派教师进行交流学习;在州内，通过“校校结对”，还有老师追过来，针对本校教学问题进行研究，能连续做好几个后空翻，“有时候我们要走了，供学生讨论。广东的大城市是什么样的?”“广东为什么简称粤?”……在和学生的交流中，”车伟达的指导给了张仕业信心，将研究成果以公开课的形式分享给全校教师。”
走出去，开阔教师眼界
和巫伟杨一样，”张仕业说。